اكتب (ي) في أحد المواضيع الثلاثة الآتية:
الموضوع الأول (سؤال)
20 نقطة
هل التقدم في التاريخ محكوم بالصدفة؟
عناصر الإجابة - الموضوع الأول
الفهم: (04 نقط)
يتعين على المترشح (ة) في معالجته للسؤال أن يعبر عن إدراك مجاله (الوضع البشري) وموضوعه (التاريخ)، وأن يبرز عناصر المفارقة أو التقابل: التقدم في التاريخ محكوم بالصدفة / التقدم في التاريخ محكوم بالضرورة. وأن يصوغ الإشكال المرتبط بالتاريخ وفكرة التقدم، وأن يطرح أسئلته الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة من قبيل: ما التاريخ؟ ما التقدم؟ ما الصدفة؟ وهل التقدم في التاريخ قائم على الصدفة أم على الضرورة؟
ويمكن توزيع نقط الفهم على النحو الآتي:
- تحديد مجال السؤال وموضوعه: 01 ن.
- صياغة الإشكال من خلال إبراز عناصر المفارقة أو التقابل: 02 ن.
- صياغة الأسئلة الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة: 01 ن.
التحليل: (05 نقط)
يتعين على المترشح (ة) تحليل عناصر الإشكال وأسئلته الأساسية والوقوف على الأطروحة المفترضة في السؤال موظفا المعرفة الفلسفية الملائمة (من أفكار ومفاهيم وبناء حجاجي ...)، ويمكن أن يتم ذلك من خلال تناول العناصر الآتية:
- دلالات مفاهيم: التاريخ، التقدم، الصدفة...
- التاريخ في تقدمه يقوم على اللايقين؛
- لو كان التقدم في التاريخ خاضعا للضرورة لكان المستقبل معروفا؛
- مسار التاريخ مفتوح على الاحتمال والترجيح؛
- كثيرا ما كانت الأحداث التاريخية الكبرى نتيجة لوقائع عرضية فجائية؛
- ثبت تاريخيا أن أحداثا صغيرة غيرت مجرى التاريخ؛
- يتكون التاريخ من وقائع فريدة غير متشابهة؛
- الكوارث غير المتوقعة قد تغير مجرى التاريخ؛
- التاريخ لا يسير وفق مسار خطي تصاعدي بالضرورة؛
- يمكن أن يسير التاريخ وفق إرادة الأفراد لا وفق قوانين كونية؛
- الصراعات الطارئة في التاريخ تولد نتائج غير متوقعة تغير مجراه؛
- يصعب إعادة نفس اللحظات التاريخية بتوفير نفس الشروط مادام أن الزمان يتغير؛
- لا يكون للحدث التاريخي معنى إلا بعد أن يقع؛
- التاريخ الإنساني لا يتقدم كما تتقدم الساعة فهو قطائع والتواءات وقفزات؛
- مسار التاريخ، إذن، محكوم بالصدفة...
ويمكن توزيع نقط التحليل على النحو الآتي:
- تحليل عناصر الإشكال وأسئلته الأساسية: 02 ن.
- توظيف المعرفة الفلسفية الملائمة:
- استحضار المفاهيم والاشتغال عليها: 02 ن.
- البناء الحجاجي للمضامين الفلسفية: 01 ن.
المناقشة: (05 نقط)
يتعين على المترشح (ة) أن يناقش الأطروحة المفترضة في السؤال من خلال مساءلة منطلقاتها ونتائجها ويطرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في الإشكال، ويمكن أن يتم ذلك من خلال العناصر الآتية:
- التقدم في التاريخ ليس عشوائيا ولا اعتباطيا؛
- مسار التاريخ تحكمه قوانين موضوعية؛
- التقدم في التاريخ نتيجة حتمية لهذه القوانين؛
- التحولات التاريخية تقع نتيجة تراكمات اجتماعية واقتصادية يمكن التنبؤ بها؛
- الصدفة قد تغير إيقاع التقدم لكنها لا تحول اتجاهه العام؛
- لو كان التاريخ لعبة نرد لما كان للماضي تأثير على الحاضر؛
- لا يتكون التاريخ من وقائع منفصلة بل من علاقات وأحداث تربط النتائج بأسبابها؛
- ما يبدو صدفة في ظاهره يكون خاضعا لمنطق حتمي في أعماقه؛
- التاريخ، إذن، يخضع لمنطق الضرورة لا لمنطق الصدفة...
ويمكن توزيع نقط المناقشة على النحو الآتي:
- مناقشة الأطروحة التي يفترضها السؤال: 03 ن.
- طرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في الإشكال: 02 ن.
التركيب: (03 نقط)
يتعين على المترشح (ة) أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله ومناقشته مع إمكان تقديم رأي شخصي مدعم، ويمكن أن يتم ذلك من خلال إبراز الطابع الإشكالي لفكرة التقدم في التاريخ، مع التأكيد على أهمية مراعاة البعد الشمولي في التاريخ فلا هو حتمية عمياء تسير وفق قانون صارم ولا هو عبث وفوضى بلا معنى، بل هو توتر دائم بين منطق الضرورة واحتمال الصدفة...
ويمكن توزيع نقط التركيب على النحو الآتي:
- خلاصة التحليل والمناقشة: 02 ن.
- إبداء الرأي الشخصي المبني: 01 ن.
الجوانب الشكلية: (03 نقط)
ويمكن توزيعها على النحو الآتي:
- تماسك العرض: 01 ن.
- سلامة اللغة: 01 ن.
- وضوح الخط: 01 ن.
الموضوع الثاني (قولة)
20 نقطة
"لا يمكن وصف نظرية ما بأنها علمية إلا إذا أخضعت للتجارب الصارمة."
انطلاقا من القولة، بيّن (ي) ما إذا كانت التجارب الصارمة كافية للتحقق من علمية النظرية.
عناصر الإجابة - الموضوع الثاني
الفهم: (04 نقط)
يتعين على المترشح (ة) في معالجته للقولة والمطلب المرفق بها، أن يحدد موضوعها (النظرية والتجربة)، وأن يصوغ إشكالها المتعلق بمعايير علمية النظرية، ويطرح أسئلته الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة من قبيل: ما النظرية؟ ما التجربة الصارمة؟ وهل يمكن للتجربة الصارمة أن تكون المعيار الوحيد للحكم على علمية النظرية؟
ويمكن توزيع نقط الفهم على النحو الآتي:
- تحديد موضوع القولة: 01 ن.
- صياغة الإشكال: 02 ن.
- صياغة الأسئلة الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة: 01 ن.
التحليل: (05 نقط)
يتعين على المترشح (ة) في تحليله للقولة والسؤال المرفق بها، تحديد أطروحتها وشرحها، وتحديد مفاهيمها وبيان العلاقات التي تربط بينها، وتحليل الحجاج المفترض في الدفاع عن تلك الأطروحة. ويمكن أن يتم ذلك من خلال تناول العناصر الآتية:
- تعريف مفاهيم: النظرية، التجربة، معيار العلمية، التجربة الصارمة...
- ليست كل النظريات علمية؛
- لا تكون النظرية علمية إلا بإخضاعها للاختبار التجريبي؛
- التجربة التي تصلح للحكم على صلاحية النظرية العلمية هي التجربة التي تتصف بالصرامة؛
- تكون النظرية علمية عندما تصمد أمام الاختبارات التجريبية التي تسعى إلى تفنيدها لا إلى تأكيدها؛
- النظرية المتسق بناؤها المنطقي لا تكون علمية بالضرورة؛
- قد يسعى العالم إلى إثبات علمية نظريته بالاكتفاء بتجارب بسيطة وسطحية تنحاز لنظريته؛
- يتعين على العالم أن يقسو على نظريته إن هو أراد لها أن تكون علمية بالمعنى الدقيق للعلمية؛
- التجارب الصارمة، إذن، معيار كاف للتحقق من علمية النظرية...
ويمكن توزيع نقط التحليل على النحو التالي:
- تحديد أطروحة القولة وشرحها: 02 ن.
- تحديد مفاهيم القولة وبيان العلاقات بينها: 02 ن.
- تحليل الحجاج المفترض أو المعتمد: 01 ن.
المناقشة: (05 نقط)
يتعين على المترشح (ة) أن يناقش أطروحة القولة من خلال مساءلة منطلقاتها ونتائجها مع إبراز قيمتها وحدودها وفتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال الذي تثيره، ويمكن أن يتم ذلك من خلال العناصر الآتية:
إبراز قيمة الأطروحة:
- أهمية التجارب الصارمة في إثبات علمية النظرية؛
- التنبيه على الدور الحاسم للتجربة في اختبار النظرية العلمية...
بيان حدود الأطروحة:
- إغفال أهمية التجارب الخيالية في الحكم على صلاحية النظرية وعلميتها؛
- التماسك المنطقي معيار أساسي لإضفاء طابع العلمية على النظرية أو نفيه؛
- تعدد الاختبارات والقابلية للتكذيب من معايير صلاحية النظريات العلمية...
ويمكن توزيع نقط المناقشة على النحو الآتي:
- التساؤل حول أهمية الأطروحة بإبراز قيمتها وحدودها: 03 ن.
- فتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال الذي تثيره القولة: 02 ن.
التركيب: (03 نقط)
يتعين على المترشح (ة) أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله ومناقشته مع إمكان تقديم رأي شخصي مدعم، ويمكن أن يتم ذلك من خلال إبراز الطابع الإشكالي لعلاقة النظرية بالتجربة، مع الرهان على التكامل بين التحقق التجريبي والتماسك المنطقي بوصفهما معيارين أساسيين لإثبات علمية النظرية إلى جانب معايير أخرى من قبيل معيار تعدد الاختبارات...
ويمكن توزيع نقط التركيب على النحو الآتي:
- خلاصة التحليل والمناقشة: 02 ن.
- إبداء الرأي الشخصي المبني: 01 ن.
الجوانب الشكلية: (03 نقط)
ويمكن توزيعها على النحو الآتي:
- تماسك العرض: 01 ن.
- سلامة اللغة: 01 ن.
- وضوح الخط: 01 ن.
الموضوع الثالث (نص)
20 نقطة
إن تعريفا أكثر دقة للعنف ينبغي أن يبدأ من حقيقة كونه يحدث ضمن سياقات تفاعلية تشمل فاعلين أو أكثر، حيث يُلحق أحدهما الأذى بالآخر. ولتوضيح هذا التعريف يتوجب تحديد الأشكال المختلفة للأذى مثل الأذى الجسدي والمعنوي، وكذا الاعتداء على الممتلكات وموارد العيش والأقارب والإنتاجات الفكرية، وأيضا الاعتداء على الانتماءات الرمزية والثقافية (المعتقد، الأعراف، اللغات، الثقافة).
إن ممارسة العنف قد تكون بشكل مباشر أو غير مباشر مثل القتل باليد أو إصدار أمر بالقصف، فالعنف الممارس عن بعد تتناسب قدرته التدميرية عكسيا مع مستوى المشاركة الجسدية. ويؤدي التعقيد التقني لهذا النوع من العنف إلى تقسيم العمل ومشاركة عدد كبير من الأفراد بدقة واحترافية عالية في إنتاجه، دون أن يكون معظمهم على اتصال مباشر به. يمكن، أيضا، أن يكون العنف مركزا أو موزعا بحسب الزمن الذي يستغرقه؛ إذ أن العنف يمكن أن يمارس دفعة واحدة أو على نحو ممتد، كما يمكن أن يتم بشكل مستمر أو متقطع.
وهكذا، يمكننا تعريف العنف على النحو الآتي: يحدث العنف عندما يقوم، في سياق تفاعلي، فاعل واحد أو أكثر بشكل مباشر أو غير مباشر وبطريقة مركزة أو موزعة، بإلحاق الأذى بواحد أو أكثر من الناس بدرجات متفاوتة، سواء في سلامتهم الجسدية أو سلامتهم المعنوية أو ممتلكاتهم أو انتماءاتهم الرمزية والثقافية.
Yves Michaud, Violence et politique, Introduction, Gallimard nrf, 1978 (بتصرف).
حلل (ي) النص وناقشه (يه).
عناصر الإجابة - الموضوع الثالث
الفهم: (04 نقط)
يتعين على المترشح (ة) في معالجته للنص أن يحدد موضوعه (العنف)، وأن يصوغ إشكاله المتعلق بأشكال العنف، ويطرح أسئلته الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة من قبيل: ما العنف؟ ما أوجهه؟ ما سياقاته؟ وهل العنف شكل واحد أم إنه أشكال مختلفة؟
ويمكن توزيع نقط الفهم على النحو التالي:
- تحديد موضوع النص: 01 ن.
- صياغة الإشكال: 02 ن.
- صياغة الأسئلة الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة: 01 ن.
التحليل: (05 نقط)
يتعين على المترشح (ة) في تحليله تحديد أطروحة النص وشرحها، وتحديد مفاهيمه وبيان العلاقات التي تربط بينها، وتحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن تلك الأطروحة التي مفادها أن للعنف أشكالا تختلف حسب سياقات ممارسته. ويمكن أن يتم ذلك من خلال تناول العناصر الآتية:
- تحديد مفاهيم النص: العنف، الأذى الجسدي، الأذى المعنوي، العنف المباشر، العنف غير مباشر... وبيان العلاقات التي تربط بينها (ترابط، تقابل،...)؛
- العنف هو كل فعل يقع في سياق التفاعل بين طرفين أو أكثر، يترتب عنه إلحاق أحدهما الأذى بالآخر؛
- تختلف أنواع العنف باختلاف نوع الأذى المترتب عنه؛
- يتنوع العنف كما وكيفا بقدر ما تتنوع مجالات ممارسته؛
- العنف المعنوي هو كل فعل أثره غير مادي ويترتب عنه إلحاق الأذى بالغير دون استخدام القوة الجسدية؛
- يعتبر فعل الإضرار بالممتلكات وبقدرة الأفراد على العيش من أشكال العنف المادي؛
- تتعدد أشكال العنف بتعدد وسائل ممارسته وبتعدد المشاركين فيه؛
- قد يكون العنف مباشرا كما قد يكون غير مباشر تبعا لزمن ممارسته؛
- ساهم التقدم التقني في جعل العنف أكثر تنظيما وأضفى عليه طابع التعقيد؛
- لا يكون العنف فعلا فرديا دائما، بل قد يكون فعلا جماعيا ومنظما بشكل منهجي؛
- اعتماد آليات في الدفاع عن الأطروحة من بينها: المثال، التقابل، التعريف...
ويمكن توزيع نقط التحليل على النحو التالي:
- تحديد أطروحة النص وشرحها: 02 ن.
- تحديد مفاهيم النص وبيان العلاقات بينها: 02 ن.
- تحليل الحجاج المعتمد: 01 ن.
المناقشة: (05 نقط)
يتعين على المترشح (ة) أن يناقش الأطروحة من خلال مساءلة منطلقاتها ونتائجها مع إبراز قيمتها وحدودها وفتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال الذي يثيره النص، ويمكن أن يتم ذلك من خلال العناصر الآتية:
إبراز قيمة الأطروحة:
- الإقرار بتعدد أوجه العنف وسياقاته؛
- التنبيه على اختلاف أنواع الأذى المترتبة عن أفعال العنف المتعددة...
إبراز حدود الأطروحة:
- المبالغة في تعداد أشكال العنف؛
- لم يعد العنف محصورا في أنماط تقليدية في ظل العولمة والتحول الرقمي...
ويمكن توزيع نقط المناقشة على النحو الآتي:
- التساؤل حول أهمية الأطروحة بإبراز قيمتها وحدودها: 03 ن.
- فتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال الذي يثيره النص: 02 ن.
التركيب: (03 نقط)
يتعين على المترشح (ة) أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله ومناقشته مع إمكان تقديم رأي شخصي مدعم، ويمكن أن يتم ذلك من خلال إبراز الطابع الإشكالي لتعدد سياقات العنف واختلاف أشكاله، مع ضرورة التفكير فيه في أبعاده المختلفة، واقتراح الحلول الكفيلة بتلافي العنف أو التخفيف من آثاره...
ويمكن توزيع نقط التركيب على النحو الآتي:
- خلاصة التحليل والمناقشة: 02 ن.
- إبداء الرأي الشخصي المبني: 01 ن.
الجوانب الشكلية: (03 نقط)
ويمكن توزيعها على النحو الآتي:
- تماسك العرض: 01 ن.
- سلامة اللغة: 01 ن.
- وضوح الخط: 01 ن.